■老赵 女 38岁 职员

    《非常日记》是最近一直反复被提及的一本书，其中的男孩子用他自己的近乎变态的行为告诉我们：他什么也不懂，他缺少和女人交往的心理准备，他渴望异性的关怀和爱护，他向往有一个女人在他明白了女人意味着什么的时候属于他。所以，他用他的方式，无师自通地去“接近”和“亲近”一个女人，直到最终把那个什么也不知道的、还正在成熟的女人吓唬疯了。

    这是提给很多家长和老师的问题：孩子应该不应该明白一些关于自己和异性以及两性的知识。什么是知识？什么是引诱？这一点，孩子是不会明白的，区分的责任和选择性给予的责任在于父母和老师。实际上，现在想掩盖某一个事实的真相是越来越难了，有媒体轰炸，有互联网的无孔不入，孩子怎么可能永远被蒙蔽呢？一个孩子怎么可能永远像父母期待的那样永远不长大成人呢？该让孩子知道的就要让他知道，哪怕有些尴尬，有些对我们自己来说不太容易启齿的说法，无论是性问题还是别的问题，越遮掩越神秘越容易造出《非常日记》。性教育不能过火

    ■孙英　女　34岁　职员

    对孩子们进行学校正规的性教育，现在全社会已经达成共识。作为家长，我们对这一举措表示欢迎的同时，也存有一些顾虑。比如：我的孩子本来对性知识没有太多的求知欲，但因为接受了性教育，反而激起了他的好奇心，甚至想亲身体验一下。而街上随处可见的避孕套自动售货机和性保健用品商店又为这种可能性提供了条件。既然已经掌握了性知识，又懂得如何避孕，那我们为什么不试一试呢？这对正处在成长、成熟期的少男少女来说有没有可能？这也是我们家长非常担心的事情。如何避免这种情况的发生就是性教育中应注意的问题。无疑，对青少年的性教育要掌握好“度”，根据年龄不同由浅入深地进行讲解，以性生理和性道德为主，性心理为辅。其中当然要有禁区，比如：性爱过程、性交技巧等等。性教育是一门新兴的课程，无论是对于社会、老师还是家长，大家都缺乏必要的教育经验，只能是摸着石头过河。所以性教育不能太急、不能过火。

    绝对有禁区

    ■曹文燕　女　年龄不详　教师

    一开始，我以为和小孩子谈一些事情的时候要多加小心才行，渐渐地我发现，有些我们以为他们一无所知的事情，其实他们自己要清楚得多。

    我有一个五岁外甥女，在幼儿园里听说是很受欢迎的。

    有一次，我接完男朋友的电话就化妆准备去和他听音乐会。这时候，小外甥女问我：“小姨，你是不是去见你男朋友，他很帅吗？”

    “你知道什么叫男朋友？”

    谁知她说：“我怎么会不知道呢？我都有男朋友了，他可帅了。”

    “什么？你有男朋友？”

    她说：“我怎么不能有？我是我们幼儿园的园花。”

    “你知道男朋友是做什么的？”

    “就是到时候给我买吃的，然后再亲我一下的男孩子呗。”

    一个五岁的小女孩，竟然用这么一句话来描述自己的小男朋友，是这个环境教会了她如此思考，这是怪不得孩子的。

    有些孩子对一些所谓的性知识掌握得比大人还要多，从哪儿得来的？除了黄色小说、黄色碟片，不就是网络吗？网络的无极限的特性，也同时让性传播得无极限了。

    可他们是孩子啊，自己根本就没有判断是非的能力，而且他们的模仿能力极强，往往因为一本坏书或者一个不堪入目的镜头，就会给自己的一生造成重大的损失，这也是有一个个血的教训作为证明的。

    任何的领域都是有禁区有规则的，违背了，就会受到惩罚。人到什么年龄就应该知道什么样的事情，就应该做什么样的事情，就应该承担什么样的责任，这也是自然界不变的事实。

    人与其他的生物不同的是，他不在固定的时节或者固定的年龄段进行交配，这本来是人类的幸福，但掌握不好却成了人类的隐患。

    愈演愈烈的青少年关于性的犯罪的事实，使那些尚未懂得人类的幸福的少年进入了黑暗，因为他们提前知道了他们不该知道的事情，踏入了他们这个年龄段的禁区。

    还是让我们共同维护好我们自己的生活的规则，一个不小心，就会犯下一生的错误。

    一步一步地来

    ■廷良　男　25岁　职员

    毋庸置疑,性问题是一个广而深的问题,这决定了认识性的阶段性。也就是说教育孩子时不能一步到位。众所周知,人类的性行为除了繁衍后代外,还是一种本能需求(生理和心理)。而能对这种性行为负责则需要诸多条件:年龄,生理及心理的成熟(至少准成熟),合法的伴侣,一定的经济条件,遵循性伦理道德等等,而这都显然不是未成年人能够和应该做的。

    而且我们性教育的普及目的,大概地说,在于让孩子认识自己的身体成长,对此形成相应成熟的心理,正确对待两性关系,顺利度过青春期,对未来婚姻生活形成基本认识。故此对孩子们的性教育需设重重禁区,对不同年龄的孩子置放不同的禁区,在他们有资格有需求时才为其敞开。

    学习的过程是一个循序渐进、逐步广而深的过程,性教育亦不例外。新近将开设的初高中、大学不同版本的性教育课亦能明示此理。

    何必人为设置禁区

    ■马学辉　男　28岁职员

    有些家长在和孩子谈性时总想人为地设置禁区，总怕孩子什么都知道了不好，其实大可不必。要知道面对青春期性萌动的孩子，有些东西是想禁也根本禁不住的，相反只会造成一种不应有的神秘感。与其说是“逼”着孩子去从“黄货”中得到答案，用偷尝“禁果”的代价去换得亲身的性体验，反倒不如家长们去从正面的、健康的角度来占领这块阵地，把所有的性知识都指导性地告诉他们。

    只有当我们的性教育真正走向普及，只有当性的神秘感彻底打破时，青少年早恋、少女妈妈等日益严重的社会问题才能早日有望得到解决。看看青少年性教育普及工作远比我们做得好的英国，少女们正在发起一场“做处女很酷”运动，因为她们已经认识到过早、过滥的性行为只会给自己的身心造成巨大的伤害，因而提倡要在最成熟的年龄把爱献给最值得献给的人。

    因而从这个角度上讲，我们的孩子在性知识方面知道得不是太多了，而恰恰是太少了、太肤浅了。家长在性教育方面完全没有必要人为设置禁区，完全没有必要闪烁其词、欲言又止。

    有什么说什么，才是最明智、最负责任的态度和行为。

    未成年人的性教育禁区

    ■皮特 男　45岁　公务员

    对18岁以下的未成年人进行性教育，是为了让孩子们了解科学的性知识，树立正确的性观念，帮助他（她）们顺利度过青春发育期。对孩子们来说，性知识教育和其他知识的教育有个明显的区别，后者不一定有什么禁区，接受能力强的孩子可以给他们“开小灶”，多学点，也鼓励孩子理论联系实际，培养动手能力；但性教育必须有禁区，这个禁区就是性行为的知识。孩子们是最具有好奇心也最爱模仿的，家长老师和社会都应该明确树立这个禁区观念，不能让孩子们突破这个禁区，过早发生性行为，否则后果的严重性是众所周知的。但是也不能简单地把误闯禁区的孩子说成是道德不好的坏孩子，还是应该预防为主，告诉孩子们,有关性行为的知识是在长大成人结婚之前应该学的，就像数学知识，中学学的是初等数学，到了大学才能学高等数学，你才能理解。

    到过巴黎的人都知道，巴黎的欧式建筑、满街的香水味和性开放是给人印象最深的三大特点，其中的性开放其实对未成年人是有禁区的，红灯区就不用说了，而巴黎的电视凡是有性行为的节目都安排在晚上11点以后，是在孩子们睡觉后给成年人看的，这就是一个行之有效的年龄禁区。但我们的电视和互联网，电影和光盘，书报和杂志，大概还没有设置这个年龄禁区的观念，所谓“儿童不宜”的简单做法甚至还起到相反的作用。很多性活动的画面，包括亲吻、拥抱和做爱；网上很多性行为知识的介绍，其实对孩子都起着性诱导的消极作用，会促使孩子性早熟，这是家长们最担心的。 尤其在一些初中高中都有的学校还出现过卖安全套的现象，其不良的副作用是显而易见的。就是在大学里，也不能只考虑防止艾滋病就大张旗鼓地卖安全套，大学生虽已是成年人，也应该教育他（她）们，不要过早地闯入性行为的禁区去偷吃“禁果”，人生的每个阶段都有该做和不该做的事，切莫失去理智，做出一失足成千古恨的事。

    结婚那天没一个傻子

    ■王富有　男　50岁　职业不详

    对于青少年的性教育，我说还是不进行好，5000多年的文明古国，华夏的炎黄子孙发展到今天，往近了说50年代人未受过性教育，请问：耽误人类繁衍了没有？没有！请问：是过去的青少年文明礼貌，还是今天的青少年懂文明礼貌？回答肯定是过去，否则不会有在《新华字典》中都找不到的京骂与国骂。我认为讨论青少年的性教育与否简直太可悲了，不值得辩论，瓜熟蒂落，水道渠成，人的本能都不知道，还探讨什么？辩论什么？过去没进行性教育，哪一位家长也没耽误养儿子、生姑娘，对吧？

    结婚是人生的必经之路，尤其这个“婚”字已包含蕴藏无限美妙人生的品味，说破了还有什么意思？就好像魔术一样，说透了还有啥意思？

    如果泛滥成灾，天天念叨性教育，结婚不结婚已失去意义。说到这里，画家中不是有朦胧派吗？他们的作品价值连城。我没文化，说错了你们也别见怪。让青少年用人生有限的宝贵时间去学习真本事，为国家为人民做出卓绝优秀的贡献，而不去讨论连低级动物先天都会的问题。这种做法也是中华民族含蓄、深沉，富含文化底蕴的精神境界。

    放心吧家长们，结婚那天，没一个傻子。

    讨论性教育有百害无一利，只能给社会造成危害。

    对于性教育我们是否有些虚张声势

    ■杨宝峰　男　25岁　公司职员

    在现在人们的意识中有一个严重的误区，与孩子谈论性是必须的，是一个现时代优秀父母所必须的，并且许多人还在这样趋之若鹜地认为着。这股潮流就像是中国曾经出现过的“大跃进”现象。这本身就是错的，从这一点只能看到人们对事物的盲目的趋从性。

    对于“性”的问题，对孩子只能适当地教育。科学的而不是盲目的。父母要知道孩子在什么样的年龄应该知道什么样的“性”知识，并区分什么是“生理知识”和“性”。许多孩子对“性”的问题也只是“生理知识”的问题。例如：“出生、怀孕、月经、遗精、身体结构”等这样的生理问题。父母在孩子提出这样的问题时可以为其解释，并积极引导孩子逐渐懂得这些。而超越这些的性知识却不是父母可以教育的，有几个父母真正懂得怎样与孩子谈论性？懂得在什么时机与情况下与孩子谈论性？作为父母，同孩子要有除血缘关系之外的另一种关系，可有几个父母能做到让孩子像对待一个真诚的朋友那样坦诚与之谈论这种隐秘的事情。从成年人的角度看每个人对“性”的问题基于其个人素质等原因都是不同的，“性”的问题不是概念化的问题，不是可以单独教育的问题，正确的性观念只能是通过多个方面培养的。例如责任心的问题，“性是要负责任的”。一个人对其他事情不负责任会对性负责吗？一个孩子只懂得性但缺少责任感那是什么后果？

    所以，能够对性负责任，能够做自己孩子的朋友，能够真正认识性的父母可以同孩子谈性。如果做不到这些，这些问题还是留给将要出现的“专业的教师”吧。

    家长们，如果你们本身对性与性教育的问题理解得还不够，就不要因为性教育的潮流而误导了孩子。

    《北京青年报》 2002年8月19日