多媒体网络教学是引入教学领域的一项新技术，新工具，它为人们提供了一种全新的学习方式。了解多媒体网络教学的应用，正确认识其在党校函授教学中的地位，是党校函授教学改革发展的需要。多媒体具有的高度交互性，提供了人与电脑间一个极为自然的学习、沟通方式。也可以通过网络功能完善网络软件管理，共享某些硬件、软件和数据资源。
网络教学应用到党校函授教育后，其体现出的主要作用：
第一， 可以改变学习环境和方式
在传统的党校函授教育环境中，教师的任务是向学员传授知识，一般采用“一支粉笔，一张嘴，一块黑板”的传统做法。而多媒体网络教学软件采用了图形操作界面，具有人机交互性，通过电脑多媒体网络使用辅助教学软件，改变了传统电化教育手段的单向传递的情况，能促使学员的主动学习，充分调动学员的学习兴趣。可根据学员程度确定学习的内容和数量，选取适合自已的学习难度。学员通过人机对话形式，不断调整自己的学习过程，学习的效果可以由电脑及时反馈和评价。这样的学习环境有利于进行因材施教。
电脑多媒体网络在党校函授教学中，可以对学员用机实施监控和统一管理，教师可以通过屏幕广播、监控功能、电子白板、语音对话等功能，及时、准确、全面地了解学员的学习情况。同时可以通过话筒与学员进行“教”与“学”的交流，使教学环节得以有效控制。这样一来，可以满足不同层次学员的求知欲望，也给学员展现了一个丰富多彩的知识世界。丰富、生动的教学环境对人的智慧、学习方法及素质培养的陶冶，都有很大的影响，可以提高学员的学习兴趣。
第二、可以改进教学内容的表现形式
据心理学表明，人类接受信息是通过视、听、嗅、触、味这五种感官进行的，其中人类85%的信息是利用视觉从图像得到的。因为多媒体网络教学具有直观性、操作性、实践性这三性，若讲解演示、上机实习、辅导等工作由多媒体网络来做，就可以提供丰富的感性材料，使学员对电脑的学习过程更加接近现实。比如要讲操作系统，若采用以讲解为主的形式，由于学员没有亲自操作，靠教师的讲解想象，教师讲的再生动、再详细，对学员来说还是模糊不清，这样授课是一种低效率、低质量的教学。如果由多媒体网络来做，既直观又形象，并提高了学员的学习兴趣。
利用电脑多媒体网络的屏幕广播、语言对话等功能，教师可“挥洒自如”地讲解演示。学员则可以“趁热”在电脑及时上机练习，利用监控功能，学员的练习情况可以在教师的眼中一览无遗，并可以“手把手”个别指导学员学习；学员练习中的典型问题也可以传播给所有的学员观看。这样一来，教学的多个环节有机成为一体，可以极大地提高教师的教学质量和学员的学习积极性。
第三、可以增大信息量，提高教学效率
在传统的党校函授教学中，学员学习知识主要通过教师讲解，自己看书学习，但这两种途径的吸收量有限。现在是信息爆炸时代，怎样才能高效率地传输大量信息，提高教学的效率，是我们目前党校函授教学中必须正视和解决的问题。
多媒体网络可以存储大量的信息资源，可以按不同的信息分类建立多媒体教学所使用的素材库。也就是说，电脑多媒体是一个电教室、语言室、播放室、资料室、图书室等。教学时，教师只坐在电脑多媒体教学机前,就可以快捷地检索所需的信息。这种高效的教学手段和传递大量信息的教学方式，能极大地提高教学的效率和教学的质量，使得教学活动打破了时空限制，有利于学员自动“充电”，更有利于培养学员自主学习与协作学习的能力与习惯。
第四、可以采用虚拟技术，解决一些难以实现和完成的任务
利用虚拟现实技术，可以克服时间和空间的限制，模拟现实情况下难以实现和完成的任务。可利用虚拟现实技术模拟一些演示、实验场景，使学习者可进入到学习内容中去。可利用虚拟现实技术应用于教学，超越时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，变微观为宏观、变静态为动态、变抽象为形象。可充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育的独特优势，引导和促进学员在经验世界和语言文字世界中将学习活动与学习经验整合，不断促进和提高学员在“三个世界”（经验世界、语言文字世界和虚拟现实世界）中学习的自主性、协作性和创造性。这是虚拟技术的奥秘之所在。这种直观新颖的知识表达技术是常规教学手段无法企及的。
第五、有利于教师把多余的精力用于创造性活动
多媒体教学可将教师从繁重的重复性劳动中解脱出来，减少了板书，简化了多次授课备课过程。这样一来，就减少了教师的工作量。教师可把精力放在教学方法的改进、教学手段现代化的研究上， 也可以腾出部分时间搞科研工作。
当新的教育技术运用于学校时，教师将不再作为传统教学中知识的传授者、传递者的角色发挥作用，教师的角色将发生转换，教师由“教师”成为“导师”，教师即是指导者、组织和管理者、合作者、教育研究者、学习者，教师与学员的关系更需要合作，更趋于民主。再者教师不再花很多时间板书，或者在教室中来回地进行巡视并解答学员提出的问题，学员也不必挤在一起，围在小小的屏幕前观看教师的示范。
那么在党校函授教育中如何应用网络教学呢？
一是要转变教师的观念。教师要确立“以人为本”的教育观念。要清醒地意识到计算机多媒体网络技术带来的机遇和挑战。要从理论的高度认识到教育技术的发展将引起教育思想、教育模式、教学方法和手段的重大变革。要认识教师是新的教育技术的直接使用者和受益者，它的出现为教师施展才华提供了契机，如果不抓住这一历史机遇，就会成为时代的落伍者。
二是要改变教师对新技术的态度。由于对计算机网络技术的培训不足，教师普遍对计算机有一种陌生感和恐惧感。认为信息技术高不可攀，对新的教育媒体望而却步，而有的教师由于对新技术认识不足，对新技术期望值过高，一旦失败，就认为其无效，产生失望心理。这些都有碍于教师角色的转换。教师应以积极的心态对待新技术，建立良好的自信心，相信自己能掌握运用好新技术。只有这样，教师才能在实践中发现新技术的价值。
三是要加强教师计算机的培训。由于种种原因和条件的限制，我们很多教师没有受过专门的电脑培训，大多学校只有部分教师会用电脑。因此，当务之急应是加强教师的计算机网络培训，尽快帮助教师将现代信息手段引入教学过程。
四是要促进教师开展科学研究。面临新技术的挑战，教师应勇于反思自己的教育实践，结合自己的教学实践工作与对象开展教学研究。以往强调教育传递知识，使人们忽视了教师工作创造性特征。通过教育科研活动，对新的教育思想、方法等进行探索和研究，教师可以校正头脑中一些陈旧的教育观念，形成适应现代社会新教育技术条件下的教育观念，利用多方面的经验和知识，综合性地形成解决新问题的能力，从根本上更新自已的教学方法，以实现新形势下教师角色的转换。
五是多媒体网络在教学中与其它教学手段要相结合。虽然电脑多媒体教学与传统的电化教育相比有着诸多优势，但并不是说它可以取代其它的电化教育手段和传统的教学手段。所以，多种教育手段的并存，在教学过程中交叉使用，各自发挥长处，相互弥补短处，这才是党校函授教学最理想的教学手段。
总之，网络教学是一种新型的教学工具和手段，有极大的潜力，具有其他传统教学手段难以替代的作用，有待于我们进一步开发和研究。可以预见，随着网络技术的发展，随着实践的深入和我们认识的提高，网络教学在党校函授教学过程中的作用将会越来越大。
