构建和谐党校是一项宏大而长远的系统工程，构建和谐党校离不开构建和谐函授班级集体，因此，必须增强班主任的责任意识，充分发挥其协调功能，为构建和谐函授班级集体而努力。

一、协调好班主任自身与学员的关系。这是协调好其他一切关系和构建和谐班级集体的前提和重要保证。一个班级集体的好坏关键取决于班主任和学员关系的是否和谐。班主任怎样协调好自己与学员的关系呢？首先，要赢得学员的信任、尊敬，自己必须为人师表。正人先正己，要求学员做到的，自己必先做到；要求学员自尊、自重、自爱，自己必先自尊、自重、自爱。班主任要求学员遵守校规校纪，班规班纪，上课不迟到，自己首先不迟到。面授期间，班主任每天上下午都要提前十分钟进教室恭候学员，并检查到课人数。其次，要因人因事而异，具体分析学员面临的各种困难，并想方设法帮助解决。这样做使学员感到班主任为帮助他们克服学习上的困难，处心积虑，处处关心，已经不容易，从感情上讲也不好意思拖拖沓沓，不遵守学校和班级纪律，相反却能从严要求自己。

二、协调好学员和授课教师的关系。这是构建和谐班级集体的重要内容。同班主任一样，授课教师也担负着既教书又育人的重任。因此授课教师与学员的关系也必须是和谐的、亲密的，这样才能达到教书育人的目的。但是，授课教师毕竟不同于班主任，一般来说，授课教师与学员的关系没有班主任与学员的关系密切，作为班主任应力求使每个科任教师与学员建立起良好的师生关系。首先，在学员中尽量树立授课教师的人格形象，争得学员对他们的信任、尊敬。这是上好课、搞好教学的前提和基础。要防止出现学员对授课教师感情上的隔阂，否则，上课受影响，难以提高和保持稳定的到课率，难以保证教学中教师与学员之间的双向互动，和谐共振。其次，应努力创造条件，让授课教师多一些亲近学员的机会和氛围。组织教师和学员联欢晚会、舞会，诚邀授课教师和学员一起进行社会调查、共同进行社会实践活动等，尽可能为授课教师展露特长和才华提供机会，创设环境氛围，从而在学员心目中树立起可亲可敬的形象，力求缩短科任教师与学员在感情上的距离，在学员和教师之间求和谐。

三、协调好班委、临时党支部干部学员与普通学员之间的关系。这是构建和谐班级集体的重要环节。班委、临时党支委干部是班主任的助手，应充分发挥他们在班级管理中的作用。他们带头遵守班规班纪、校规校纪，是带领全部学员创建和谐班级集体的“领头雁”、“火车头”。干部学员与普通学员之间必须团结友爱、互相关心、互相信任，否则，干部就不能很好发挥带头作用。但是，现实生活中干部学员与普通学员之间接触很少。因为每学期只有四到五次集中面授时间。面授期间，每个学员都把精力和时间花在听课作业上，难有多余时间开展对话交流，同时，大家都来自“五湖四海”，各条战线、方方面面，范围广，居住分散，平时联系不多，交往不便。班主任怎样协调好他们之间的关系呢？首先，要在班委、临时党支委干部的配备上体现地区性、代表性。配备班委、临时党支委干部时将名额按地区通盘考虑，做到每个地区配备一位班委或临时党支委干部，由他来牵头，带领该地区的学员克服学习中的矛盾和困难。其次，应由责任心强、组织纪律性强、热心公益事业的学员担任干部，并注意观察干部学员与普通学员的关系。干部学员必须自觉遵守纪律，自觉维护班级集体荣誉。在协调干部学员与普通学员的关系上，班主任更要坚持平等待人，坚持表扬先进、鞭策后进的原则，抓好典型，做好一人一事的思想工作，协调好干部学员与普通学员的关系，使之更加团结，更加融洽，更加和谐。

四、协调好学员与周边环境的关系。这是构建和谐班级集体的必要条件。函授学员除了面授期间在校内，其余时间都生活在社会这个大环境中。他们除了在校与班主任、授课教师、同班学员发生联系外，在校外他们联系的人广，量大，情况复杂。作为班主任，应帮助学员解决矛盾，为学员排扰解难。如有些学员工学矛盾突出，作为班主任应主动与学员单位领导取得联系，讲明情况，争取该单位领导对学员学习的支持，准许学员到校听课。在协调学员与周边环境的关系上，班主任应充分发挥主观能动性，利用自身的各种优势，积极主动地和社会环境中的方方面面达成一种和谐共处的发展关系。

总之，班主任工作是一项十分复杂、细致、艰巨的工作，须学会协调各种关系，充分发挥协调功能，为构建和谐函授班级集体尽心竭力，这样做才能优化函授教育整体功能，提高班级管理质量，最终为构建和谐党校作出自己应有的贡献。（中共江苏如东县委党校 陈建）