面授辅导是提高函授教学质量的主阵地、主渠道。如何提高面授辅导的质量？教学实践中我深深体会到：面授辅导应把握好“四度”，即内容有密度、结构含坡度、方法多角度、目标定尺度。

一、教学内容有密度

所谓密度，主要就面授的内容而言，即一次面授围绕质的目标要有一定量的体现，并正确处理好量与质的关系。教学内容的密度决定于教学内容的多少和教学时间的长短。函授教学内容多、任务重，时间又紧，客观上决定了面授辅导必然采用增加课堂教学的密度来确保教学效率的有效提高。因此，教师必须有时间观念、效益观念，追求教学的高效率，精心安排好面授辅导，以分甚至用秒作单位来布列教学内容，提高单位时间内的容量。如：《合同法理论与实务》的教学，全书共有八章二十三节七十七个小节，每章每节都涉及到大量的知识点，内容又抽象深奥，而课堂面授只有5次，平均一次须讲十五个小节，因而在客观上决定了面授辅导必然是“高密度、大容量”的。

当然，增加教学内容的密度，是为了更好地搞好函授教学，而不是单纯地赶进度。因此，在面授教学密度的处理上，要正确处理好知识点与面的关系，做到吃透大纲、把握教材、围绕重点、抓住关键、突破难点，而不是随意加大知识的覆盖面或拔高加深教学要求；还要注意各个教学环节、层次间的过渡衔接要“紧”、教师语言表达要“精”、学员参加活动要“快”，最大限度地挤出时间以增加“教”的机会，实施“大容量、快节奏、高效益”的面授教学策略。

二、教学结构含梯度

梯度，这是对知识内在结构体系而设计的相对教学结构而言。通俗地讲，就是在知识的深浅之间、难易之间铺设起幅度和数量合理的台阶，使学员认知能一步步深入，由浅到深、由易到难。梯度的设计和架设是遵循教学规律和学员认知规律的必然要求和必然结果，如同上山必不可少层层台阶一样。因此，教师必须在全面了解学员和吃透教材的基础上，精心组织教学结构，设计好环节、层次，突出重点，分化难点，由易到难、由简到繁、由浅到深，使每个学员最终都能到达彼岸。如：合同法教学中，大量的知识点间存在着复杂难辩的关系，教师必须发挥主导作用，启发学员积极思考、动脑，在相邻知识点间及时调节好梯度的高低，使得学员在脑海里迅速架起沟通的桥梁，提高教学的时效。同时，在面授教学过程中，对于练习题、提问的设计也要注意学员思维活动的结构、发展的规律，恰当处理好梯度问题。

三、教学方法多角度

角度，主要针对面授教学方法而言。教师要善于变换观察角度、思考角度、分析角度、解题角度，揣摩学员心理与认知发展的特点，选用科学的方法和合理的手段，灵活地组织面授教学活动。多角度的教学方法，一方面有利于化解难题，突破难点，使面授辅导事半功倍， 提高效率，另一方面也有利于培养和提高学员分析问题、解决问题的能力。如：抗辩权一节教学时，针对同时履行抗辩权、后履行抗辩权和不安抗辩权三者易混难记的现象，可从三者的区别和联系两个不同的角度去分析，引导学员思考，从而清晰地将它们展现在学员的眼前，使学员很快地予以理解和掌握。

四、教学目标定尺度

尺度，主要包括教学目标的确定与教学结果的判定。教学目标要以教材和大纲要求为标尺，依据学员具体情况来衡量，因人而异，因材施教，既不能过高，也不能过低。制定教学目标应有知识的传授、能力的培养、思想品德的教育、行为习惯的训导等方面，达到知、情、意、行的有机结合，智力因素与非智力因素的完美统一。准确的教学目标一旦确定，实际上也就提供了教学结果判定的标准，一次面授上完，达到了预定目标就是一次好课。因而，教师必须科学地制定好教学目标，为搞好面授定好尺度。如：合同条款的面授，按照教学要求，预定目标有：1、使学员理解和掌握合同订立的基本条款和基本内容；2、通过教学培养学员的实际运用能力，掌握合同的基本写作要求；3、进一步增强学员学法用法的自觉性。此三点教学目标包含了知识传授、能力培养和法制意识教育三个方面，体现了教学大纲的总要求。合同的基本条款只需“理解”，却是基本，通过面授学员能够掌握；实际运用能力的培养是学法的目的，是本节教学的重点，有赖于教师的点拨指导并需经过一定的规范练习；法制意识教育“渗透”于知识传授的各个环节，隐含于教学活动的始终。因此，这样的教学目标被确定下来是恰当的，为教师上出高效率、高质量的课提供了先决条件，也为教学结果的判定提供了衡量尺度。

综上所述，函授教学的面授辅导应把握好“四度”：增加密度合理、架设梯度得当、变换角度灵活、把握尺度精确，切实做到容量大、结构实、方法活、尺度准，这样才能提高面授辅导的质量和效率。