近年来，青岛市委党校积极深化教学、科研改革，调整教学思路，努力探索教学新布局的具体实现形式，逐步形成了以马克思主义方法论为主线、以执政能力建设为核心、以保持党的先进性为目标、以反腐倡廉教育为重点、以研究式教学为主导方式的“五位一体”的教学格局，使教学内容更加符合时代要求和干部需要。

把马克思主义科学方法论作为教学的主线。理论的精华是方法。马克思主义理论是党校教学体系的核心内容。随着时代的发展，马克思主义在当代中国又有了新的发展成果。如何正确处理中国化的马克思主义和马克思主义经典作家理论的关系，是一个如何坚持和发展马克思主义的根本问题。解决这个问题的根本出路，就是以马克思主义方法论为主线贯穿于党校教学的始终。按照这个思路，我们在对学员进行马克思主义基本理论教育时，不仅要使学员真正体验到马克思主义与时俱进的理论品质，更重要的使学员真正掌握贯穿于其中的基本立场观点方法。同时，使这条主线统领“五当代”教学。从实际教学效果来看，这种思路，克服了把马克思主义理论教条化和庸俗化的倾向，从根本上改变了学员思考问题的方式，使学员把马克思主义理论真正作为“伟大的认识工具”来把握，来运用。

把提高党的执政能力作为教学的核心。执政能力建设是党执政后的一项根本建设。十六届四中全会《决定》明确提出，围绕增强执政意识、提高执政能力，创新培训方法，提高培训质量。因此，党校教学，必须紧紧围绕提高广大领导干部的执政能力和领导水平来进行，实现由素质培训向素质和能力相结合的培训转变。这种转变的实质就是通过培训使学员能够在提高素质的前提下，把内在素质外化为实践的能力。我们在教学中围绕十六届四中全会提出的“五种能力”，特别是构建社会主义和谐社会的能力，着眼于学员分析问题和解决问题能力的提高，在讲清楚“什么是”的前提下，紧密结合经济社会发展过程中的重大问题组织教学，通过深入研讨等形式，使学员进一步解决“怎么办”的问题。通过教学中的正确引导和学员的深刻思考，不仅改变了学员的学习方式和思考方式，还在很大程度上提升了学员的领导水平。

把保持党的先进性作为教学的基本目标。十六届四中全会根据十六大的决策，作出了在全党进行以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进行教育活动。我们认为，保持党的先进性是一项系统工程，而党校教学则具有不可替代的作用。通过党校教学，使我们的党员领导干部真正践行“三个代表”，成为保持党的先进性的表率，是党校教育成败的重要标志。因此，我们积极探索了把党校教学融入保持党的先进性教育基本目标中去的方式，及时对党性教育和教学内容作了调整，要求教师必须把教学与保持党的先进性教育统一起来，使理想信念教育、宗旨教育、执政能力教育贯穿于教学的始终。同时，我们更加注重以“实践”为载体，通过驻村入户、社会帮扶、参观革命圣地等形式，使学员从不同角度体验保持党的先进性的重要性和现实意义，思想境界得到升华，收到了很好的教育效果。

把加强反腐倡廉作为教学的重点。党校的培训对象程度不同地掌握着一定的权力，如何确保党员领导干部“权为民所用”是党校教学的重点，也是区别于其他教学的基本特色。我们认为，如果党校的教学不能使学员树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、地位观、利益观，在一定意义上说，就是教育的失败。因此，我们始终把反腐倡廉教育作为教学的主要内容，在提高学员拒腐防变能力上下功夫。我们着眼于学员世界观的改造，在把反腐倡廉教育纳入基本理论教学的同时，还积极创新党性教育形式，通过警示教育、廉政报告、革命传统教育等使反腐倡廉教育真正触及学员灵魂，切实筑起牢固的拒腐防变的思想道德防线，收到了很好的效果。

把研究式教学作为教学的主导方式。教学内容决定教学形式。在教学内容作出较大调整的情况下，为进一步增强教学效果，我们积极倡导和推进研究式教学，使研究式教学逐渐成为党校教学的主导方式。在坚持以往好的做法的同时，如学员论坛、主题班会等，我们积极探索新的路子和方法，例如，由教研部内部的集体备课进一步延伸到单元集体备课、由学员走上讲台到成果转化为领导决策参考等，极大地调动了教师和学员的积极性，丰富了教育教学的内容。

（作者王泽林 孙志强：青岛市委党校）