如何增强党校教学的活力和实效？笔者在教学实践中体会到：关键“求真务实”，这是增强理论课教学活力和实效的有效途径。

讲求教学内容的真实性。现在的党校学员思想活跃、思维敏捷，他们所获取的社会信息，面广量大。他们尤为厌恶那种假、大、空的说教，对那种脱离实际的教学内容不感兴趣，甚至产生逆反心理。因此，我们教师在进行理论课教学时，就必须讲求一个“真”字。在课前，要认真摸清学员思想的真实情况和对各种思想观点的反映，加强调查研究，广泛收集教学资料；授课时，要详细剖析社会热点问题、敢于纠正学员的模糊认识，做到观点正确，材料真实，联系实际，用事实说话。这样才能充分显示和发挥出理论课的真理力量，从而增强理论的说服力，真正令学员心服口服，并引起情感上的共鸣。

强调教学内容的时效性。党校教材具有一定的滞后性，而学员对新事物、新观点特别感兴趣，他们对国际国内时局的重大发展和变化尤为关心。为满足学员的这一心理需要，在教学中，就要特别强调教学内容的时效性，尽可能有针对性地介绍近期新闻报道的“重头戏”，不断用国内外形势变化的最新时事材料补充教学内容，使课堂教学具有时代性；尽量选择一些鲜活的材料融入教材内容，使教学内容与时代脉搏相一致，把时代精神带进课堂。这样才能拉近理论教学与现实社会的距离，把静态的呆板的教学内容变为动态的活生生的教学内容，给学员以新颖的信息刺激，满足其求知欲，激发其创新精神，从而增强教学的吸引力。

注重教学内容的实用性。心理学研究表明：一个物品、一个观点、一项技术对主体的吸引力的大小，取决于这个物品、观点、技术的实用性。理论课教学也是如此。如果学员感到教学内容、教学效果同自己关系密切、对自己有价值，他就容易产生兴趣，也乐于接受。因此，在教学过程中，要充分考虑和尊重学员的实用心理，注重教学实效。教师要善于捕捉住绝大多数学员心理上的“兴奋点”，即最关心的理论问题和社会现象；要善于运用书本上的理论知识解答学员在学习、工作中遇到的疑难问题，以满足他们的精神需求，产生“兴趣效应”，使学员感觉到理论课联系现实，靠近自己，学了有用，学了管用。从而自觉地实现由被动的“要我学”到主动的“我要学”的转变。

重视教学活动的实践性。理论联系实际，是党校教学的基本要求，也是教学生命力的根本所在。党校学员有较强的自主意识和参与意识，他们不仅重视学习书本知识，更关注社会问题，乐于探索现实问题。因而，在理论课教学中，必须实现由封闭讲授式向开放实践式的转变，有意识地拓宽教学视野，实行多渠道开放式教学。让学员走出教室，走向社会，开展调查研究、参观访问等社会实践活动。把课堂上所学到的知识带到社会实践中去消化巩固；在社会主义市场经济的大潮中，形成新观点，印证、检验课本上的理论、观点；用书本知识去认识社会问题，增强分析问题、解决问题的能力，做到学以致用。同时，要求学员在社会实践活动中，注意观察社会问题、注重调查分析，把所看到的疑难问题、产生的矛盾困惑带回课堂，与老师、同学们共同探讨研究。这样才能切实提高学员理论联系实际的能力，真正达到增强理论课教学实效的目的。（作者单位：江苏省南京市六合区委党校）