创建学习型社会，领导是关键，重点在机关，难点在农村，落脚在发展，核心在学习。培育学习型的领导者，不仅是建设学习型社会的重要组成部分，而且是关键。

“选择学习就是选择进步，选择学习就是选择成功”，这是一位领导者的心得。创建学习型社会，领导干部必须向学习型领导干部过渡，这就要求领导者在学习理论知识和科学思维的方式的过程中，善于挑战自我、超越自我，不断追求思想上的新境界，在着力提高学习力上下功夫。

激发学习的根本动力。学习的动力同学习的理念密切相关，目前，“学而优则进、学而优则富”，“学习是生存和发展的需要”、 “学习是向未来投资”等理念已在实践进程中成为了共识。但是也有一些领导干部宁可把时间花在吃喝应酬上，也不愿多学些理论和科学知识，其领导水平总是徘徊不前，其深层原因是缺乏学习的动力。有的把学习单纯当作一项任务，被动地、应付式地学习；有的自我满足，觉得现有的知识已经够用了；有的以干代学，陷于事务。没有动力，当然就没有学习的热情，也难以持久。这个问题不解决，其他就无从谈起。领导干部只有自觉意识所肩负的历史责任和时代要求，才能从思想深处焕发学习动力和激情，以昂扬的精神状态投入到学习中去，在回答和解决各种理论和现实问题上交出合格的答卷。

掌握科学的学习方法。学习中采用的方法科学得当，可以达到事半功倍的效果，学习质量就高。反之，如果学习方法不科学，对学习内容缺乏科学规划，统筹安排，对学习什么，如何学习心中全然无数，即使花了再多的时间，也很难达到预期的效果。这就要求我们如何去科学地“钻空子”、“挤时间”。因此，要提高学习力，除了有强烈的学习欲望，还要掌握其科学方法，真正做到善于学习，勤于思考，勇于实践，紧密联系实际，做到学习有所悟、学习有所成。

创新学习运行机制。学习工作化、工作学习化的新机制，这既是个人行为，也是组织行为。学习和工作本身是一体的。学习抓得紧，领导者的素质就越好，工作能力就越强，工作质量就越高，就会更加抓紧学习。因此，我们不妨在学习与工作中，以工作任务为主体，进行“应用式”学习，以用促学，学用相长；以困难和问题为牵引，进行“研究式”学习，解决工作中瓶颈问题；还可以以实践锻炼为基础，进行“体验式”学习；以改革创新为重点，进行“拓展式”学习等。作为个人来说，要自觉地在工作中注意总结，把学习和工作两者紧密结合，相互促进。作为组织来讲，要采取措施，调动积极性，搭建平台，制定好学习计划，从机制上构建学习工作化、工作学习化的体系。

保持持久的学习毅力。勤奋好学，终身受益；懒惰不学，必有近忧。创建学习型社会，构建终身教育体系，这是一个只有起点，没有终点的过程。21世纪是知识创新的时代人们掌握新知识，适应新变化的能力面临全新的挑战，在国际间的竞争是综合国力的竞争，实际上是人才的竞争，而人才的竞争说到底是学习力的竞争。如果不与时俱进地学习，如果在学习上不能保持恒久的毅力，就会变成时代的落伍者，甚至会被飞速发展的社会所淘汰。作为一个领导者，要在这场竞争中不落伍，就不能满足于资历、学历。因此，领导者不能认为自己在领导岗位多年，凭惜已有的理论与实践经验，处理事情完全可以驾轻就熟；也不能看着自己足高学历，所学的知识就够用了，那也只不过是曾经拥有。为此，应该把学习当作生活和工作的第一需要，始终保持不断学习，终身学习，时时学习的热情、激情，真正把终身学习作为自己坚定不移追求的信念，与时俱进，始终用党的最新理论成果武装头脑，追踪先进的科学技术动向，实现知识的不断更新，超越自我，这样才能紧扣时代脉搏，顺应时代发展的要求，才能胜任自己所从事的工作，才能更好地完成党和人民赋予的历史使命。

（作者系中共乐山市委宣传部副部长)