党校是学习的地方，各级干部到党校来，听其言，观其行，学习的状态形形色色，迥然不同。细一琢磨，根子还在对学习的态度上，即学习观问题。当前，有四种观念常和懒于学习的人相随相伴。

一是把学习作为一种幌子。这种人在讲自己优点时，往往把“注意学习”摆在第一位，实绩不够，学习来凑；在讲自己缺点时，往往把“学习不够”写在第一条，无关痛痒，无人追究；在讲今后计划时，往往把“加强学习”放在显著位置，横竖没抓没捞，无法考核。就这样把学习当作幌子，当作招牌，挂在嘴上，写在纸上，却很少落实在行动上。

二是把学习当作一种负担。这些同志往往认为干出点人人看得见、摸得着的成绩有多风光。迎来送往、广交朋友有多排场。至于学习则需要动员，需要不断做思想政治工作，耐不住寂寞，坐不得冷板凳，迫于无奈坐下听课或拿起书本，也是愁眉不展，看上去苦不堪言。

三是把学习当作一种功利。学习能提拔重用吗？能则想学；学了马上就能解决我工作中生活中遇到的难题吗？能则爱学；学习很快就能给我带来可观的收入吗？能则要学；学习能应付考试吗？能则认真学……除此之外，其它一切特别是所谓的“立场、观点、方法”都是虚的、空的、软的、远的，脑子里有没有是绝对无人管的。

四是把学习与工作对立。认为学习就是排除一切“干扰”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，岂不知除了有字之书外，还有社会这部大书，还有人民群众的伟大实践这部无字之书。因此，每每高喊“我要学习了”，接下来便是无视工作，淡漠工作，推诿摆在眼前、举手之劳便可以完成的工作。

那么，今天我们应该树立什么样的学习观呢？

首先，学习是一种能力。弱智的人、愚钝的人不知去学习；懒惰的人、庸俗的人、短视的人不想去学习；在知识经济时代，在学习型社会里，不懂生活的人也不会去学习。学习，表明了一个人现有的能力；学习，又决定着一个人潜在的生存发展能力。

其次，学习是一种福利。想“华北之大，竟放不下一张平静的书桌”时，当时的热血青年是多么群情激愤并为之流血牺牲，奋力抗争；想我们的父辈，为生活所迫，进不得学校，只能面朝黄土背朝天时，是多么悲苦和无奈。想想这些，我们更应珍惜这得来不易的学习条件。在一个单位里面，发钱发物是福利，住房坐车是福利，能有好的学习机会和学习条件也是福利。学习好比存款储蓄，一些发达的资本主义国家，奖励优秀员工不再发红包，而是送去进行学习的做法值得我们借鉴。

第三，学习是一种境界。从大的方面说，无论是当年“为中华崛起而读书”，还是今天为实现中华民族的伟大复兴而学习都是一种高尚境界；从小的方面说，一个人不但要注重物质生活水平的提高，更要注重精神生活的追求。况且人的精力是有限的，学习的时间和精力多了，追名逐利的时间和精力就少了，长此以往，高尚的学习境界和忘我的工作境界就会形成一种良性的互动循环。

第四，学习是一种享受。学习是一个人终身的修炼过程，不是说我们今天读完一本书，明天就能升官发财，很快见效益。也许读书学习确实不可能为我们带来直接的经济效益，但它会给人的心灵带来无尽的收益，帮助我们认识世界、感悟人生、体验生活、与人交往。一旦读进去，那将是一种无可替代的享受，这绝不是阿Q精神胜利法，而是被医学科学证明的养生之道。快乐地学习，以学习的精神工作，不让自己闲下来，烦心事就会少，免疫力就会强，身体就会保持健康！

当然，以上我说的学习主要是站在一个普通干部、机关工作者的角度上讲的，至于对那些专门从事科学研究的专家或特殊职业者来讲，又是另一番感悟或境界了。（作者吕凤华系山东莱芜市委党校副校长）