本报讯 中共河南省委咨询组主办的《咨询与建议》第46期刊登了《领导干部从素质培训向素质和能力相结合培训的转变——记省委党校教学改革》一文。文章全面介绍了河南省委党校在新的干部教育培训形势下，立足改革，在不断充实完善教学内容的同时，通过大力创新培训方式方法全面深化教学改革，初步实现了领导干部从素质培训向素质和能力相结合培训的重大转变。省委常委、组织部部长叶冬松阅后专门作出批示；省干部教育领导小组有关领导批示适时可在5个高校培训分部推广。

河南省委党校适应新的干部教育培训形势的需要，按照胡锦涛总书记提出的“联系实际创新路，加强培训求实效”的干部教育培训工作新要求，认真贯彻落实中央颁布的《干部教育培训条例（试行）》的各项规定和2006年全国党校校长会议精神，在不断充实完善教学内容的同时，通过大力创新培训方式方法，进一步注重了教学的针对性，努力提高教学的实效性，初步实现了领导干部从素质培训向素质和能力相结合培训的重大转变。河南省委党校推行的主要培训方式方法有：

一、互动式教学。互动式教学主要包括三种形式：首先，在大部分的课堂讲授教学中增加一个“互动”环节。“互动”环节即在规定时间的课堂讲授之后，学员和教师要就本专题的一些具体问题和相关内容进行研讨，可以由学员提问教师回答，也可以由教师提问学员回答，还可以由学员提问学员回答，努力实现老师与学员的“互动”和学员与学员的“互动”。其次，在每一个单元专题学习结束后专设一个单元答疑式研讨。单元答疑式研讨是在单元学习结束后，由单元负责人组织本单元的授课教师，针对学员们在学习中的有关疑难问题和关心的问题进行集中答疑研讨，以达到相互交流、教学相长的目的。从各班单元研讨的情况看，研讨的领域广泛，主题多样，内容丰富，观点新颖，而且其中许多观点富有启发性和研究参考价值。第三，在每一个单元的教学中间至少安排一次学员的小组讨论，由小组组长主持，就学习和工作中的一些具体问题进行探讨，学校指派教师参与学员的小组讨论。

二、菜单式教学。为了满足学员个性化学习需求，在必修课基础上，从2005年秋季学期开始，河南省委党校增加了侧重于现实性、学术性、前沿性和新颖性的供学员选择的菜单式教学。当期，推出了14个菜单式专题供学员选修，实际选修专题11个，综合统计，各选修专题的学员到课率都在85%以上。2006年春季学期，省委党校在征求学员意见的基础上，加大了菜单式选修专题的分量，共推出33个专题，实际选修20个。菜单式教学充分尊重了学员的主体性，便于学员结合自己的工作实际和个人兴趣选听有关专题，不断适应了现代培训的个性化要求，也提高了教学内容的学术性和现实针对性，受到学员的普遍欢迎。

三、研究式教学。研究式教学是河南省委党校正在推行的一种重要教学模式。研究式教学要求每个主体班成立若干个课题组进行专题研究，撰写具有现实性、应用性、针对性和对策性的调研报告或研究报告。基本做法是：首先各班学员结合本省改革开放实践中的热点、难点问题，结合自己的工作实际或平时思考研究的问题，确定研究题目，成立若干课题组。然后，结合专业特长学校为每个课题组配备指导教师，指导教师和课题组成员共同调研，共同研讨。课题组在充分调研、讨论的基础上，撰写出不少于4000字的应用对策性调研报告。再次，在学员结业前，学校组成答辩委员会对各课题组的研究报告进行研讨、答辩。最后，学校根据研究报告和论文的质量和实际应用价值，推选优秀研究报告和优秀论文，集结成册，向省委、省政府有关领导和干部教育培训管理部门推荐，并分发给下期学员，供他们学习时参考。

四、体验式教学。理论联系实际，课堂学习与社会实践相结合，理论学习与研究实际问题相结合，是党校教学的一大特点，也是提高学员素质和能力的重要途径。在学习期间，河南省委党校组织学员到“长三角”和“珠三角”等发达地区进行社会考察，亲身体验发达地区促建设、谋发展的先进经验，开阔学员的视野，启发学员的工作思路；还组织学员到延安、井冈山等红色革命根据地考察、体验，进行党性教育，坚定学员的理想信念。

河南省委党校还针对不同班次的特点和形势的需要，积极创新其他教学组织形式，在各教研部和全体教研人员中大力开展教学创新活动。比如，2006年春季学期，在河南省委组织部的领导下，河南省委党校中青年干部培训班尝试阶段性省外培训，即在省委党校学习一段时间后，到广东等发达沿海地区再培训一段时间，然后再回到省委党校学习。2006年秋季学期，省委党校准备在经济管理教研部、法学教研部和行政管理教研部开展大规模的案例式教学，以多种形式推进教学改革，通过改革创新贯彻落实河南省大规模培训干部的战略任务。 （杨宝成 李莽闯）