——访中央党校哲学部教授李建华

李建华，1950年生人，中共中央党校哲学部现代科技与科技哲学教研室主任。多年从事科学哲学、系统科学、系统管理方法等方面的研究与教学。著有：《现代系统科学与管理》、《科学哲学》等著作。近年来教学效果显著，在讲课思想内容，教学方式方法，课件制作等方面都得到学员的好评。曾为党校全体教师进行过课件教学培训。2004年获得三个干部班次教学评估第一名，获得2003—2004年校委颁发的教学优秀奖。2005年上半年又获得两个干部班次教学评估第一名。连年获得哲学部多项教学优秀奖。

记者：您好，我们听说您在党校的讲坛上，课讲得好，很有影响，学员打分很高。您为什么能在教学工作方面取得突出的成绩呢？

李：教学工作是中央党校的重要工作，并且在一定意义上是第一位重要的工作。作为党内常规培训高中级领导干部的学校，教员在课堂上能否正确地合理地说明马克思主义理论和党的路线在历史和现实中所取得的成就，能否及时、充分地宣传党在每一发展时期的工作重点与工作方针、方法，能否科学地和创造性讲解党的工作在未来发展的方向，以积极推动广大干部的理论水平、知识领域和执政能力的拓展与提高，这是党校所肩负的根本的和主要的工作任务。因此，我认为如何搞好教学工作，应为党校教员所高度重视。关于如何搞好教学工作，从大的方面讲，我的心得体会是，虽然教员还担负有进行专业知识学术研究和国家与社会的课题研究等重要工作，但这些工作都应当围绕着党校的教学工作展开，一方面为教学积累知识，一方面把自己科学研究的成果适当地转入教学工作中。在现实的操作中，我也是以此作为自己的努力方向的，事实证明，在这方面下的功夫多，就会收到良好的效果的。

记者：搞好党校教学工作具体应当注意哪些基本方面？

李：根据我个人的经验，搞好党校的教学具体来说应当注意四个方面：

第一、要认真学习和正确认识党的路线、方针、政策。党校的教学是围绕着党在一定时期的路线、方针与政策展开的。虽然每个教员有自己专门的研究领域，但是无论从哪个学科领域，都是直接地或间接地宣传中央的路线精神，也就是“党校姓党”。因此认真地学习和研究马克思主义理论，正确地将不断发展的马克思主义理论贯穿于教学之中，这是党校教学的根本。干部班学员都有多年党的工作经验，作为一个教员，你讲述的内容，如果是一些脱离党的路线精神的认识或低水平的认识，那学员是不会对你讲的课满意的。

第二、要积累较为深厚的专业基础知识和社会实践知识。党校教学是通过一定专业学科，如哲学、经济学、法学、科学等等来研究和宣传党的思想路线和工作任务的教学活动。我们知道，党校几乎所有的教员都是经过长期的专业学习与训练，具有较高的专业水平的。但是仅仅具有专业知识显然还是远远不够的。在党校的实际教学中，一方面需要专业知识的融会贯通，以至可以根据课程的实际需要有效地选材与组合，实现更为有力的阐释与说明，逐渐使自己的专业知识成为不仅是自己所具有的知识，而且是自己可以有效利用的知识。另一方面，专业知识还要与现实社会的实践及其发展相碰撞，成为对现实问题能够深入说明的知识。党校的教学是一种具有强烈实践性的教学，教学内容应当是一种能够与具有丰富实践经验和高深理论水平的学员顺利对话的知识。所以我们不仅要具有深厚的学术功力，而且要关注和研究社会的现实，关心政府实践的成败，关心社会民众的风尚与潮流。也只有这样，教员的课才会引起学员的兴趣，引起我们学员的关注和共鸣，如果仅仅凭借精熟的书本的知识在党校的教学工作中还不能形成很好的效果。

第三、要根据自身特点来确定专题。党校干部班的教学主要是讲座课程，教员能上课堂的通常只是为数不多的几个专题。这样专题选定对于讲好课程是十分重要的。选题应当是学员实际工作关注的问题和具有社会应用价值的理论方法，应当是集中了专业领域的知识精华，是自己知识的特长，是自己能力更好展现的方面，最好是一个具有长远性意义的专题。当然，有些课题是党校教学和实践的要求，带有指定性。即使如此，也必须努力向着这些方面做努力。如果选题具备这些条件支持，课程的成功也就具备了基础。

第四、要积累教学经验，运用科学与合理的教学方法。

在以上条件基本具备的情况下，教学的经验与教学方法就成为课程成功的进一步的重要条件。这里所说的教学经验，一方面是指的多年的教学经历，一种运用语言、展开材料、把握进程、能动交流的教学能力；另一方面是指对本次准备课程的教学经验。根据我个人的经验体会，如果本课程从未在党校干部班以外的其他课堂上讲授过，通常是不会很成功的。这就好比是新组建的球队，队员们没有经过一定场次的磨合一般是不会赢球的。因此，长期坚持在教学岗位上，热爱和钻研教学工作，能够寻找到如研究生或校外的更多的课堂不断熟悉和展开自己的备课材料，这些是党校课堂教学成功的经验基础。这一点，对于能否成为一个合格的、成功的教员来说是最重要的。只有在热爱和钻研的过程中，教学内容才能不断充实精练，课件不断改进，科学设备运用得当，语言熟练化，幽默性把握适度，课堂控制能力逐步增强。俗话说，熟能生巧。勤奋是成功母。

记者：您在讲课的背后下了不少功夫吧？

李：要讲好课不下功夫是不可能的。当然，我也并不是长年累月不停地去备课，但是我确实是把讲课当作一件重要的事情，时时刻刻惦记着，在生活中一遇到对讲课有所启发的思路和灵感就会马上记录下来，运用到教学上，就是所谓做“多思”的有心人吧。我对课件制作也非常精心，我从前搞过摄影，也学过绘画，因此在色彩美感、构图、画面设计等方面有感觉，对操作技术也比较熟练，可以利用动漫图片等种种方法，我常常在家里静静地做课件，静静地思考和琢磨，怎样尽可能地在吃透教学内容的基础上将课件与其搭配结合起来，形成彼此促进的效果。还有一点就是我很注重吸取经验，每次讲课后，都要听取学员的意见，反复考虑是否有不足之处，好的地方继续发扬，不满意的地方改进，就这样，课讲得就越来越成熟了。

记者：您曾经为党校教员做过电脑课件培训。现在我校的教学已经实现了普遍的科技化、电子化教学。您认为，课件在成功的教学中有什么样的作用，应当怎样运用课件提高教学质量？

李：电脑教学是科学教学与现代化教学的一种标志。这当然不是说不用电脑就不能搞现代教学。许多优秀的教师不用电脑，教学效果依然得到学员的充分肯定。但是电脑、课件终归是一种现代科技的教学手段，认真研究它，充分发挥它的作用，对实现成功的教学肯定有着重要的帮助。课件教学有许多优点，直观、生动、信息量大，可以提高听众的兴奋程度和记忆程度。教学心理学的研究表明：学生对教育语言的记忆程度是8%，文字大约是12%，图象则可达到25%—30%。党校教学的总体内容倾向于抽象的理论，容易引起听觉疲倦。而精心研制课件，使抽象内容具体化，直观化，对于提高学员的理解力，提高教员对教学内容的控制力，对提高学员的学习兴趣都有明显的作用。当然，课件制作的程度是有很大的不同的，仅仅是教学提纲的演示并没有充分发挥课件的效力，而适当的色彩、适时的新闻图片，生动的图式、动画制作会成为一个兴奋点，都会引起学员的更多的思考和更深入的理解。好的课件是教员辛苦工作和研究的结晶，能够在课堂上发挥特殊的效果。当然，课件是教学内容的服务手段。内容不深刻，课件做得再丰富多彩也于事无补。课件是锦上添花之笔，但大家都是拿出了“锦”，那么“花”就会在成功与否上成为关键。我们的工作是为学员的知识扩展与能力提高服务，在这方面所多做的任何一点点，都具有不可估量的价值。

记者：您上边所谈的已经比较全面了，对搞好党校的教学工作都很重要。但是做好教学工作，或更明确地说讲好一堂课，还应当有一些更为具体和特殊的方法，也就是一些窍门。这些方面是否还有什么可以向年轻的教员提供的经验？

李：特殊的方法或窍门是属于个人的，不是普遍的，也就是因人而异的。所以只可参考而不可照搬。①讲课是“讲”，不是“读”，是讲故事，讲事实，讲演，绘声绘色，像是艺术家的表演，不要像播音员的广播。不要老是在一字不差上下功夫，有点错、口误不要紧，不用紧张。其实学员关注的是内容与精神。②教学的目的是使听众实现知识从不懂到懂的转化。为了实现这一点，可能会舍弃一定学术的严谨性。如果严谨已经障碍了向“懂”的转化，那就要想一些能懂但不一定严谨的办法。懂了就进了门，以后也就可以严谨了。③课堂的语言需要一定的幽默。枯燥是知识吸收的障碍，愉快是知识吸收的催化剂。学校教学提倡快乐教育，党校教学也是如此，不光是以人为本，更重要的是为了知识获取。青年教师可能会觉得不敢幽默，事实上只要展开的自然，把握好分寸，找到适应自己的方式，应当能有很好的效果。④成功的课程内容是压缩来的。党校课堂的时间是两个小时，而这两个小时的内容应当是我们从其它课堂的3—6个小时的内容中压缩和精选来的。这样讲课时就可能做到张弛自如，游刃有余。如果内容毫无冗余，就会把更多的注意力放到控制进度上，结果因心情紧张而失去其生动的效果。⑤一堂课总要有几点精彩处，自己也能动地推动那些高潮。有了这些华彩乐章，学员就会忽略你的一些欠缺。他们都是抓大事的人。（本报记者 晓海）