埃塞俄比亚是非洲联盟总部和非洲发展银行总部的所在地，在非洲国家中享有特殊的地位和一定的影响。但埃塞俄比亚是世界上最不发达国家之一，经济以农牧业为主，工业基础薄弱，基础设施落后。多年来政局动荡，自然灾害频发，经济几近崩溃。其教育发展也相当滞后，常被纳入国际援助项目之列，是联合国教科文组织重点帮助的国家之一，也是中国对非洲国家教育援助的重点国。

埃塞俄比亚贫困和失业现象较严重，基础设施发展滞后，技术和管理人才匮乏。为了缓解这一状况，政府决定从根本上摆脱国家经济的困境，把教育作为突破口，以满足经济和社会发展对人力资源的需求。为此，埃塞俄比亚政府制定了一个战略计划，加大对教育的投入，计划在20—30年内，在不同领域培养大量的高素质人才。而这个战略的核心是职业教育和培训，也就是要根据本国的实际情况，培养大批实用型人才，满足不同专业领域对大量知识技能型人才的需求。

职业技术教育是诸多非洲国家发展本国教育的重点。在过去的几十年中，埃塞俄比亚曾开展过一些短期技术培训，培养对国家经济建设发展有用的知识智能型实用人才，由于教育体制不能有效地为经济发展服务，忽视了课程开发及实际操作在教育培训中的作用，尤其在教材开发、师资培养、技能训练等方面经验不足，未能培养出符合经济发展需要的大量实用型人才。2001年伊始，埃塞俄比亚政府制定出新的教育培训政策及教育发展战略，加大对职业教育的投入，并与中国在职业教育方面开展合作与交流，在培训设施、人才培养及学校组织与管理方面给予高度重视，尤其在职业教育人才培养方面，强调加大培训设施建设、师资队伍建设及课程开发建设。

自2001年，埃塞俄比亚从中国、印度、古巴等国家聘请了大量教师支援埃塞俄比亚的职业教育及高等教育。针对埃塞俄比亚职业教育领域的薄弱学科，我国教育部选择了天津工程师范学院作为援外基地，由该学校派遣职教师资援助埃塞俄比亚，帮助埃塞俄比亚发展职业教育。自2001年底，这家学院承担中埃职业教育合作项目，项目开始实施以来，4年多时间内，组织了4批职教教师赴埃塞俄比亚任教，派出教师总数73人次，培训学生总数8000人左右。

在埃塞俄比亚任教的外国教师中，中国的职教教师最受欢迎，他们不仅能讲授理论知识，同时具备超强的动手能力，教会学生掌握实用技能并帮助他们解决生活中的实际问题。因此，埃塞俄比亚政府希望增加中国教师到埃塞俄比亚任教，2005年希望将人数扩大到60人。实际上，通过数年对埃塞俄比亚职业教育援助实践，不但发展了中国同非洲国家的友好关系，也提高了我国职业教育的声誉，是发展中国家教育合作的一个可贵探索。王玉华