回顾我校四十多年的发展历程，我们深深体会到：生产一线高素质劳动者和技能型人才的培养靠传统的学校教育模式是不行的，必须走工学结合的路子。

一、学校的基本情况

我校创建于1953年，现隶属于河北省地勘局管理，是教育部批准的国家重点中等职业学校，也是劳动和社会保障部批准的国家重点高级技工学校，同时还是教育部六部委确定的技能型紧缺人才（数控技术应用）培养培训基地。近几来，为适应经济社会发展的需要，针对学生及企业的不同取向，学校积极探索办学模式和培养模式，不断拓宽办学途径，开办了短期培训、高技、中技、中专、高职等多形式的职业教育，在校生已达4500余人，已成为一所融学历教育、短期培训、职业资格鉴定为一体的综合性技能型人才培养培训基地。

1995年经河北省劳动厅批准，在我校建立了国家职业技能鉴定站，能鉴定社会通用和行业特有两大类20几个技术工种的初、中、高级职业资格。国家职业技能鉴定站建立后，我校毕业生全部参加了鉴定，中级率达95%以上；对社会企业及张家口市各职业院校鉴定了10000余人次。

学校秉承“突出技能、严谨治学、质量为本、持续发展”的办学方针，坚持以就业为导向，以技能型人才培养为中心，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以不断完善办学条件为基础，以强化管理为手段，以改革创新为动力，努力提高人才培养质量。同时，进一步加强了与社会、企业的沟通和联系，建立了多个稳定的就业基地，为学生就业疏通了多种渠道，近几年毕业生当年就业率始终保持100%，对口就业率达90%，学生对就业的满意率在95%以上。

二、实行工学结合的主要做法

中等职业学校的主要任务是培养适应企业需要的技能型人才。而学生 专业技能的形成，不仅需要掌握必要的专业理论知识，更重要的是要通过大量、反复的实践技能训练才能完成。实行工学结合的教学模式，是技能型人才培养的客观需要。我校实行工学结合的主要做法是：

1．调整教学计划，突出实践教学

以前我校各专业的教学存在着“学院式”的影子，偏重理论知识的系统性、完整性，而对实践重视不够，技能训练的时间很少，且安排不合理，与技能型人才培养的要求不相适应。为此，近几年我们在进行大量市场调研的基础上，围绕提高学生的职业能力、技能水平，对我校各专业的教学计划进行调整。相应地在教学模式和教学方法上也进行了积极的探索和实践。

（1）根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定本专业学生应具备的职业能力和基本技能目标；

（2）围绕所确定的职业能力要求设置课程模块，并结合职业技能鉴定考核大纲，对课程内容进行整合，开发出校本课程。在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先、够用为度”的原则；

（3）加大技能训练课时量，理论与实习课的教学组织形式采取周倒或轮倒制。专业课与技能训练采用“一体化”教学模式，实施“项目教学法”和“课题过关制”；

（4）将技能训练分为三个阶段，即：基本课题训练阶段、复合作业训练阶段和强化技能训练阶段，每个阶段都制定了明确的学习目标。前两个阶段教学在校内实习车间进行，后一个阶段结合生产实际，在学校综合生产车间或校外实习基地完成。

2．不断改善校内实习实训条件，加强实习实训工作

加强实践性教学环节、突出技能训练，是中等职业学校教学工作的核心内容。良好的实习实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。为此，我校在不断改善校内实习实训条件，加强实习实训工作方面主要做了以下几项工作：

（1）加强校内实习实训条件建设。我校不仅建有机械传动、液压传动、金材金相及热处理、机械检测、可编程控制器、数控编程、电工、电子技术、自动控制等22个专业教室和实验室，而且建有14个实习车间和两个生产车间的校内实习工厂。实习厂配有数控加工中心、数控车床、数控铣床、数控钻铣床、数控线切割机床以及仿型车床、普通车床、铣床、磨床、刨床、镗床、拉床、钻床、插齿、滚齿等各种机加工设备200余台，具有一个中型企业的加工生产能力。

（2）每年平均投入100多万元对实习设备进行补充和更新，增大校内实习实训容量。还组织实习教师和维修专业学生对20多台机加工设备进行大、中修，以保持、恢复设备的良好状态。

（3）挖掘潜力、提高实习设备利用率。一方面，调整实习教学的组织形式。对校内实习教学的班次进行了调整，由原来的每天一班制改成两班或三班倒。另一方面，充分利用星期天和寒暑假时间，安排学生实习，避免了假期实习设备闲置，最大限度的发挥教学设备的效能，提高了学生技能训练的有效作业时间。

（4）加大实习产品开发的力度。对学生的技能训练仅有实习设备不行，还必须辅之于相应的实习产品。近几年，我们在原有测井绞车、绕线器等实习产品的基础上，又根据市场需求和教学需要，开发出煤矿综采输送机、普采转载机和小型挖掘机等三个品种十几种规格的煤机设备。有了定型产品，我们安排二、三年级学生直接参加产品生产，不仅提高了学生的技能水平和适应企业生产的能力，同时还增加了经济效益。近两年，我校实习厂年产值达500多万元，实现年利润80多万元，从而实现了纯消耗性实习向经营型实习的转变。经济效益的提高，不仅为学校补充了实习经费，促进了校内实习厂的建设，同时我们还给每个参加产品生产的实习学生发放一定数额的生活补贴，减轻了学生的家庭经济负担，收到了良好的社会效益。

3．加强校外实习基地建设，优化工学结合环境

我们在加强校内实习基地建设、努力开发实习产品、不断改善实习条件的基础上，重点选择了一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范、技术先进的企业作为我校的校外实习基地，借助企业的生产设备和技术优势，不仅满足了强化学生技能的需要，同时也为学生就业拓宽了渠道。这些企业主要有：张家口探矿机械总厂、张家口挂车厂、张家口长城机械厂、张家口供电公司、北京机电院股份有限责任公司、航天部303和305所、首钢机械厂、北京起重机厂、天津金象有限责任公司、华北石油机械厂、宁波北仑发电厂、宁波镇海石油炼化公司、宁波港务局等。在校企合作方面，我们主要抓了以下工作：

（1）与企业签订协议，明确校、企双方的责任。为使学生到企业实习更加顺利，也为防止工作中分工不清甚至出现推诿现象，我校与有关企业都签订有协议书，明确了学校和企业双方的责任：作为校外实习基地的企业，承担学生入厂后的一切生产、教育、培训活动。其中包括挑选思想、业务技能素质好的工人师傅来担任学生的指导教师，和我校带队教师共同完成对学生的培训任务；对实习学生进行厂纪厂规教育和安全生产教育；按照我校校外实习计划的要求，结合企业生产实际组织现场教学和技能训练，并组织学生完成生产任务；提供学生饮食、住宿的基本条件和劳动保护用品，根据地域差别适当解决实习学生的生活补贴；负责在实习学生中选拔留厂就业人员等。例如：张家口长城机械厂每天安排专车接、送到该厂实习的学生，并提供免费午餐和每人每月100元生活补贴；北京机电院股份有限公司、首钢机械厂为实习学生提供住宿并给每人每月540元生活补贴；宁波北仑发电厂、镇海石油炼化公司、港务局三家企业，给实习学生每人每月发600元以上的实习工资。这些措施的实施，既保证了学生的技能训练质量，又减轻了学生在学习、生活费用上的压力，同时还增加了学生就业的双向选择机会。

校方的责任主要是：派出带队实习指导教师，配合企业对学生进行日常管理、教育和实习指导；结合企业生产实际和培养目标要求，制定并实施生产实习计划；配合企业做好留厂就业实习学生的选拔工作。

（2）加强校外实习基地的教学和管理工作。根据专业的不同，学生在校两年或两年半，完成基本课题和复合作业两个训练阶段后，第三年或最后半年到校外实习基地结合企业生产进行技能的强化训练，最终达到中级职业技能的培养目标要求。为了保证实习教学的正常开展，我校采取了“校企共同负责，共同管理，专人具体实施”的分层管理办法。我们在每个实习基地都建立了由校企领导、车间负责人和带队教师、工人师傅组成的三级管理小组，对校企联合育人进行统筹规划、统一管理。生产车间负责人和带队教师负责给学生安排生产任务和技能训练课题等日常协调、管理工作；生产一线岗位的工人师傅和带队教师共同承担对学生的技术指导和质量考核工作。在教学的具体实施过程中，我们始终要求结合企业生产实际做到“六定”，即定计划、定内容、定时间、定岗位、定师傅、定目标，并在实习结束时对学生进行全面考核，从而保证了学生专业技能的迅速提升，收到了应有的训练效果。

三、几点体会

经过几年的办学实践，我们深深体会到建好校内、校外实习基地，实行工学结合的培养模式，是社会经济发展对职业教育提出的客观要求，也是中等职业学校技能型人才培养的内在需要。

1．学生在校内通过专业理论课教学和基本技能训练后，具备了一定的专业理论知识和专业技能基本功，之后到校内生产车间或校外实习基地直接参加企业生产，不仅操作技能迅速提升，而且还增强了质量意识、工时观念和效益观念，从而提高了学生适应企业生产的综合能力，充分体现了实习基地的教育功能。

2．实行工学结合的培养模式，校企联合育人，对学校的专业建设和课程改革还具有导向功能。通过直接接触企业生产实际，使我们明确了企业对专业人才的需求状况和各职业岗位的技术技能要求，从而指导我们的教学改革，使我们的课程设置和教学内容更具有针对性和适用性。

3．有利于学校“双师型”教师的培养。我们的教师通过带学生到企业现场实习，不仅可以做到对生产一线的经营管理、劳动组织、技术工艺心中有数，还可以检验自己的教学效果，发现并弥补不足，从而提高了教师的实践能力。

4．安排三年级的大部分学生到校外实习基地实习训练，腾出了学校的部分办学资源，相应的拓展了学校内部的办学空间，有利于扩大招生规模，从而提高了学校的办学能力。

5．选择的大部分合作企业，既是实习基地，又是就业基地，因而具有就业功能。近几年由于我们实行工学结合的教学模式，建立了多个稳定的校外实习（就业）基地，为学生疏通了多种就业渠道，使我校毕业生当年就业率达到了100%，且对口就业率达90%以上。

6．合实行工学结合的教学模式，不仅提高了学校的技能型人才培养质量，而且为企业提供了现实劳动力，充实了企业的生产力量，缓解了当前企业技术工人紧缺的状况，实现了真正意义上的校企“双赢”局面。7．实行工学结合，能减轻学生经济负担，能让更多的贫困家庭子女接受职业教育。