为进一步贯彻落实北京市“十五”时期儿童发展规划，了解全市13-15岁儿童的心理发展现状，北京市妇女儿童工作委员会于2002年6月-2003年5月,针对13－15岁的儿童心理素质现状进行了调查研究。调查采取随机抽样方式，共抽取了海淀区、崇文区、东城区、大兴区、平谷区5个区25所学校的1500名儿童。零点调查公司通过问卷调查、访问、座谈等方式，于2002年底完成调查数据报告。

调查发现，总体上，北京市儿童无论是在生理发展方面，还是在心理发展方面整体状况都属良好。通过对数据的分析，可以看出，北京市儿童的生理发展符合正常指标，尤其体现在身高、体重和第二性征方面。本市的儿童心理发展处在健康状态，并处于稳步发展的态势。

研究发现，北京市儿童的心理素质虽然整体情况属于良好，但也存在着一些不容忽视的问题，具体如下：

在生理发展方面存在着严重问题的是儿童的视力。

心理素质发展方面：

1、对自身和周围的变化，部分学生缺乏自我调适能力，尚需指导。

2、部分学生负面情绪比较高。

3、在学校和家庭都存在心理沟通不畅。

4、本次调查发现，负面情绪和反抗情绪多集中在15岁年龄段儿童中，他们是心理状态最不稳定、最值得关注的群体。

考察以上调查结果，虽然本年龄段儿童的心理发展状况整体情况良好，令人欣喜。但我们必须看到，心理的健康发展是儿童全面发展的重要方面，直接关系其未来成长，因此对于调查所显示的儿童心理发展中出现的问题，理应本着科学的态度，深入思考，认真分析其产生的原因。

首先，从内因来分析，儿童正处于向青年期过渡的关键阶段，伴随其心理发展过程会出现相应的心理矛盾和心理冲突。主要表现为：

1、新的独立需要与原有心理水平的矛盾。

2、自我发展与自我控制能力的矛盾。

3、性成熟、性意识增强与心理上、道德上准备不足的矛盾。

其次，除了内在原因，儿童心理发展也受到来自社会、家庭、学校等外在因素的影响。

1、社会的影响。

2、家庭的影响。

3、学校的影响。

鉴于以上分析，我们有理由向社会各界、向各位家长呼吁：关注儿童的心理健康和心理发展。

1、倡导尊重权利、尊重个性、尊重差异的理念。

2、营造尊重权利、尊重个性、尊重差异的心理环境。

3、充分发挥学校在儿童心理健康教育中的重要作用。

4、净化儿童的社会成长环境。

(北京市妇女儿童工作委员会办公室 儿童心理调研课题组)