为进一步贯彻落实北京市“十五”时期儿童发展规划,了解全市13-15岁儿童的心理发展现状,北京市妇女儿童工作委员会于2002年6月-2003年5月,针对13-15岁的儿童心理素质现状进行了调查研究。调查采取随机抽样方式,共抽取了海淀区、崇文区、东城区、大兴区、平谷区5个区25所学校的1500名儿童。零点调查公司通过问卷调查、访问、座谈等方式,于2002年底完成调查数据报告。
调查发现,总体上,北京市儿童无论是在生理发展方面,还是在心理发展方面整体状况都属良好。通过对数据的分析,可以看出,北京市儿童的生理发展符合正常指标,尤其体现在身高、体重和第二性征方面。本市的儿童心理发展处在健康状态,并处于稳步发展的态势。
研究发现,北京市儿童的心理素质虽然整体情况属于良好,但也存在着一些不容忽视的问题,具体如下:
在生理发展方面存在着严重问题的是儿童的视力。
心理素质发展方面:
1、对自身和周围的变化,部分学生缺乏自我调适能力,尚需指导。
2、部分学生负面情绪比较高。
3、在学校和家庭都存在心理沟通不畅。
4、本次调查发现,负面情绪和反抗情绪多集中在15岁年龄段儿童中,他们是心理状态最不稳定、最值得关注的群体。
考察以上调查结果,虽然本年龄段儿童的心理发展状况整体情况良好,令人欣喜。但我们必须看到,心理的健康发展是儿童全面发展的重要方面,直接关系其未来成长,因此对于调查所显示的儿童心理发展中出现的问题,理应本着科学的态度,深入思考,认真分析其产生的原因。
首先,从内因来分析,儿童正处于向青年期过渡的关键阶段,伴随其心理发展过程会出现相应的心理矛盾和心理冲突。主要表现为:
1、新的独立需要与原有心理水平的矛盾。
2、自我发展与自我控制能力的矛盾。
3、性成熟、性意识增强与心理上、道德上准备不足的矛盾。
其次,除了内在原因,儿童心理发展也受到来自社会、家庭、学校等外在因素的影响。
1、社会的影响。
2、家庭的影响。
3、学校的影响。
鉴于以上分析,我们有理由向社会各界、向各位家长呼吁:关注儿童的心理健康和心理发展。
1、倡导尊重权利、尊重个性、尊重差异的理念。
2、营造尊重权利、尊重个性、尊重差异的心理环境。
3、充分发挥学校在儿童心理健康教育中的重要作用。
4、净化儿童的社会成长环境。
(北京市妇女儿童工作委员会办公室 儿童心理调研课题组)