2000年5月首都师范大学课题组承担了“大学生对女性学学科选修调查”的任务，参与调查的学校有首都师范大学、中国人民大学、东北师范大学、北京师范大学。

93%以上的调查对象对女性学课及对性别研究持肯定态度。其中，85%的人是接受过一定性别教育的人，是有一定性别觉悟的人，他们的意见应该说不仅仅只是产生于情感、兴趣等非理性因素，而是有一定的理性思考的。

被调查者之所以肯定在大学生中开设女性学课，进行“男女平等”性别意识教育，是因为认为在现实社会生活中还存在男女不平等现象，当今社会没有为男女大学生提供平等发展机会，被调查对象还认为自己所在学校也没有为男女大学生提供平等的发展机会。

过去在中、小学教材中存在男女不平等内容，当今传媒中存在的性别歧视现象，对大学生们造成了不可低估的影响，当今大学生也受到了传统男权中心文化和传媒的负面影响。

在被调查的对象中，有的学校尚未开设女性学课。但是，开设女性学课或相关课程的高校，大学生们选课还是比较积极踊跃的，而且人数逐步增多。80%的人认为女性学是一门新学科，为求得新知识，为提高对女性的认识，为破除性别歧视的传统观念，或经人介绍对这门课有了一定了解，或以前就很关注性别问题。

被调查者选学女性学课后的主要收获是：第一、开阔了眼界，提高了觉悟，添补了性别盲点，增强了社会责任感。第二，昂扬了大学生们的斗志，激发了女大学生们的“四自”精神。第三，帮助女大学生克服了性别上的懦弱，改变了大学生传统的性别行为方式。

学生们思想认识上的提高，性别行为上的变化，可以看出他们在女性学选修课上是有收获的。这就是女性学生存的根据，创建女性学的重要性、必要性。但在女性学的发展过程中，还存在着诸多不利。

虽然全国性的，甚至国际性的女性学学科建设研讨会开过几次，但由于不是政府行为，只是部分院校对女性学有兴趣的部分教师和研究者们的自发行为，所以影响面、实施力度都不很大。

把女性学作为学科纳入学校教育计划，教育部门拨发女性学学科建设经费，培养组建女性学专业教师队伍，设置女性学专业教师岗位和职称，加大女性学学科建设的宣传力度，表彰奖励为女性学学科建设做出贡献的单位和个人，举办各级教育部门和各校领导参加的性别教育学习研讨班。

(作者啜大鹏：首都师范大学教授)