由北京市妇女联合会、北京市家庭教育研究会策划，并与零点市场调查与分析公司共同负责具体调查过程，在2001年对北京市儿童(0—14岁)家庭教育现状进行了调查。本次调查主要了解家庭教育中父母的教育观念、教育行为和教育方法三个方面的现状。

目前我市儿童家长在家庭教育方面存在以下比较好以及不足的地方。

1、父母亲对于家庭教育观念以及理论方面认知比较好。

2、父母亲在自身行为和家庭教育方法方面做得不够。

家庭教育虽然是个体行为，却依然脱离不了社会的大环境。因此，切实搞好家庭教育需要社会力量的帮助。

从社会角度看：

应从社会上把家庭教育纳入日程上来。应加强社会媒体对家庭教育的宣传力度和广度，让全社会都关注、关心家庭教育，在社会范围内创造良好的教育氛围。综合社会各界力量，为父母亲提供各种学习机会，不断提高父母亲理论与实践的水平。对于家长学校应该加强普及性，不仅可在学校开设家长学校，还可以在社区内开设“父母培训”，提高家庭教育理论的普及程度。

目前，对于家庭教育现状调查比较多，但是对于家长来说还缺乏具体可操作性的方法或典例。应组织教育专家或社会力量围绕家庭教育话题多组织一些内容丰富生动的活动。

从家庭角度看:

父母亲应加强自身学习，不断提高个人素质。父母亲学习不仅包括教育知识的学习，还应包括做人的学习。父母亲在孩子面前要注意自己的一言一行，给孩子起到一个楷模的作用。父母亲应学会给予孩子鼓励和表扬。对于孩子成绩的肯定，会给孩子带来成就感，无形中增加了孩子的自信心，孩子就会不断地做好，这样在家庭教育环境中形成一个良性循环。多参与孩子的活动，不仅要参与孩子的学习，还应更多地与孩子一直进行其他活动。家长应该成为孩子的朋友，与孩子多沟通多交流，了解孩子的心理活动，引导孩子健康发展。

从学校角度看：

学校在原有“家长学校”的基础上，首先，重视“家长学校”教育内容的选择和确定，教育内容要针对本校家庭教育中存在的问题。其次，重视学生父母亲教育行为和教育方法的指导和训练。再次，重视学生与父母亲的沟通与交流指导。同时，学校要加强教师与学生父母亲的沟通与交流，重视与学生父母沟通方式的研究，变相互依赖为相互依存，变相互埋怨为相互理解，教师与学生父母建立良好的人际关系。

学校要重视通过组织的活动充分发挥学生父母亲教育力量的作用，达到共同育人的效果，提高学校的教育质量。

(作者：北京市妇女联合会、北京市家庭教育研究会 执笔人：胡玉顺)